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这里是书香飘逸的校园；这里是培育英才的摇篮；这里是成就梦想的殿堂。这里处处书卷气，尽闻翰墨香；这里人人会写规范字，个个能诵经典文。这里就是被誉为“书香校园”的张振武小学。
四个途径为经典诵读保驾护航
近年来，学校砥砺出“德育为先、育人为本”的教育观念，坚持“以学生为本、以教育为基、以文化为重、以服务为上”的工作理念，围绕“一切为了学生”的育人宗旨。以经典诵读为抓手，努力建设厚重高远，充满人文气息的书香校园，推动学校和谐发展。
一是组织保障是前提。为了确保经典诵读工作的有效开展，学校成立了以校长为课题负责人的课题领导小组，指导经典诵读工作的开展，在课题负责人的带领下，课题组多次召开会议，明确了课题的研究背景、研究目标以及研究方法，制定了详实可行的研究方案。
二是制度保障是根本。课题研究活动开展以来，学校专门购置省编《经典诵读》为诵读教材，规定诵读内容，定期开展诵读课研讨活动。师生全员参与，课题组成员全情投入，并制定了切实可行的“经典诵读工作目标”“实施方案”及“考核细则”。
三是时间保障促落实。学校每天利用课前10分钟、语文课前3分钟、自习课、路队放学时等零星时间，有计划地引导学生充分利用时间诵读经典，每周一节经典诵读研讨课。
四是物质保障是依托。学校建有能供百人同时阅读的图书室，各班配备“读书角”，每年至少购买三万元以上的图书，近年来先后投入近10万元建起校园文化墙，文化墙上用正楷书写经典古诗文，每间教室外的走廊上挂有经典古诗文牌匾，为经典诵读活动的开展，提供了有力的物质保障。学校的楼道文化、操场文化、墙壁文化和花园文化均以经典诵读为内容，主题鲜明、板块清晰，营造了浓厚的诵读氛围。
六项措施让经典诵读卓有成效
自 2011年5月学校申报《经典诵读与语文教学的整合研究》课题正式立项以来，三年的辛勤探索，三年的持之以恒，终于孕育出累累硕果。
为使经典诵读活动扎实、有效、系统地开展下去，学校采取强化校本培训和“走出去”的方式，更新教师的思想观念，提高教师的实践操作能力，为搞好经典诵读活动奠定良好的基础。
一是分层要求使诵读落实。本着从易到难，从少到多，循序渐进，以点带面的分配原则，学校分年段进行古诗文的教学与赏析。低年级段以背诵一些琅琅上口、通俗易懂的诗歌为主，中年级段以学习一些难度适宜的诗词为主，高年级则以学习优秀古文和古代学者、带有哲理性的文章为主。针对一年级孩子刚入学的特点，备课组认为对孩子进行礼仪、行为习惯教育极为重要，所以把《弟子规》作为孩子入学读的第一本经典。
二是坚持晨会路队诵读经典。学校从课题实施之日起，便安排各班每天早晨第一节课前10分钟，下午第一节课前10分钟时间在老师的引导下诵读各年级统一征订的《中华经典诵读》。课题组还制定了各年级每月必背的篇目（张贴在各班的班务栏中），各班还要对每日的诵读内容进行登记，课题组和行政值周进行检查，周一晨会进行总结。每周三的大课间，全校师生在操场齐诵经典篇目，采取多种形式进行比赛，促进了学生诵读的热情。然后一天三次放学路队的时候进行吟诵。在指导诵读过程中，教师根据各年级组学生不同特点来指导，不把背诵作为全体学生的参与目标。利用周五最后一节课总结汇报阅读的方法、经验、收获，指导做好读书笔记，双休日在家长共同参与过程中自主阅读课外读本，做好读书笔记，为完善成长记录袋作准备。
三是建立“亲子诵读”互动。在“经典诵读”过程中，学校更重视家长与学校配合的重要性。开学时，学校会给每位家长发放笔记本，让他们把孩子的突出特点、良好言行以及困惑、担忧写出来。把老师夸奖孩子的话带回去，如有问题，与老师通过电话或网络进行探讨。展示孩子在学习生活方面的成果，推荐好文章、好书籍给家长看，让家长在阅读中进行更多的思考，在亲子共读中指导孩子时方法更妥当，想法更合理，效果更显著。父母子女一起诵读经典，更能增加温馨、快乐、祥和的家庭气氛，是最佳的学习活动之一。
四是坚持写读书随笔。每周两篇诵读笔记、摘抄经典笔记，教师也努力做到。作为一线教师，许多教育科学的高深理论可能用处不大，但每天坚持写教育笔记、教学反思是最宝贵的财富。另外，对于小学生，特别是低年级学生，天天写日记，毕竟是件难事，如果有教师的亲自下水，天天督促与鼓励，难事就能做成功，这对教师也是一种磨练与考验。
五是开展以经典诵读为主题的活动。（1）、各班定期开展诵读竞赛活动，形式丰富，有：诵读接龙、诵读传花、诵读表演等。（2）、2012年5月，全校师生开展了经典诵读书画大赛；2012年12月学校特举办经典诵读学生手抄报比赛活动；2013年“六一”学校举行了“诵读经典浸润童年”大型经典文艺汇报演出活动，赢得了家长和社会的一致好评。（3）、组织教师上好一节经典诗文研讨课。自2011年开始，每学期的3月、10月学校在教研活动月中，组织每位语文教师必须上好一节经典诗文研讨课，探讨经典诵读怎样落到实处。
六、积极组织师生参加各级各类比赛，提高全体师生人文素养。（1）、学校通过师生比武这个平台选拔优秀师生，通过培养诵读尖子，从而进一步弘扬中华优秀传统文化，推广普通话、推行规范汉字。（2）、举行全校学生规范汉字书写大赛，从中选拔书法苗子，展示学校写字教育成果，进一步提高广大学生的规范汉字书写水平，弘扬中华优秀传统文化。（3）、每月各班比赛评选出“课外经典阅读小明星”上报给学校，在升旗仪式上由校领导亲自表彰、宣传。
课题实验研究成果及其影响
经过近三年来的努力，“经典诵读与语文教学的整合”课题实验研究取得初步成效，学校管理、校园文化内涵、教师学生人文素养、教学质量都得以提升和发展。具体体现在：
一是校园文化内涵品位得以提升和发展。自开展经典诵读活动以来，充分利用传统经典的深厚文化底蕴和丰富精神内涵，使经典诵读与校园文化建设有机结合，设置了图文并茂、古色古香的经典诗文主题文化墙及教室外文化长廊，校园处处呈现经典名句，充分发挥传统经典文化的熏陶和浸润的作用。
二是学生的人文素养得以提升。传统经典文化陶冶学生的情操，学生的精神面貌焕然一新，性情变得温和了、举止文雅了，爱学习、守纪律、尊师长、敬同学的学生多了，下课后，追逐打闹的少了。
三是教师素质得以提升。学校自“经典诵读和语文教学的整合”课题实验以来，全校教师撰写了近百篇经典诵读论文、研究杂感、案例和教案在校内进行交流、评奖，其中有十余篇已经发表；还自制了经典诵读的教学课件和视频。研究活动使学校语文教师及时转变观念，更新知识。
四是教育教学质量得以提高。活动开展以来，课题组积极探索经典诵读与教学整合的研究，通过二者的有机结合，实现了两者的统一，教育教学质量大幅提升，在全县2012-2013学年度小学毕业质量检测中，综合成绩名列全县第一，荣获特优奖。
五是经典诵读对师生、家长、社会在传统道德方面的熏陶感染影响广泛而深远。诵读经典不只提高了教师学生的人文素养。利用传统经典文化，对学生进行细致入微的教育，还有助于从长远实现德育培养的目标。随着古典诗词、经典古籍逐渐深入课堂，“先发明人之本心，而后使之博览”的传统教育思想逐渐深入人心，师生情操在潜移默化中提升，甚至家长也日益感受到传统文化熏陶产生的深刻影响。