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默认新一中启用、城区学校优化布局调整，是县委县政府高度重视教育工作的具体体现，调整后，可以解决城区学校“学位不足、布局不合理、条件不达标”等突出问题，基本满足城区义务教育需求，为明年我县顺利通过省政府义务教育基本均衡发展验收创造积极条件，意义重大。为全力做好新一中启用及城区学校优化布局调整搬迁工作，从今天起本报开辟“优化布局，促进发展”为主题的系列校长访谈录。
根据县委县政府关于新一中启用、城区学校优化布局调整的统一部署要求，2014年1月26日之前，新一中搬迁工作完成，2014年春季学期全体学生将在新学校报名开学。为全面了解一中搬迁的背景以及搬迁工作的准备情况，记者采访了竹山一中校长储照安同志。
记者：储校长，您好！感谢您在百忙中抽出时间接受采访。我们了解到，此次一中搬迁涉及到3000多名学生和200多名教职员工，搬迁规模之大，在一中发展史，乃至我县教育史上都是空前的，全县人民非常关注。请您谈谈本次一中搬迁的背景和意义。
储照安：竹山一中搬迁的背景和意义可以从两个方面来谈。首先，这是县委、县政府和教育主管部门立足长远、通盘考虑做出的决策。一中搬迁能够优化城区学校布局，解决各学校办学条件受限难题，促进全县义务教育均衡发展。其次，这也是一中改善办学条件，实现跨越式发展的需要。最近几年，竹山一中一直在创建省级示范高中，但我们在硬件建设上达不到标准。按照省级示范达标校标准要求，不仅要有生均不少于15平方米的占地面积和生均不少于5.6平方米的标准化校舍面积，而且要有不低于73平方米的实验室、音乐室、美术室、电脑室、科技活动室等专用教室，以及不少于40平方米的德育室、团队活动室、实验器材室、体育器材室、卫生保健室、电教器材室、音乐器材室和心理辅导室，还要有足够的学生户外活动场地，面积不少于160平方米的多功能活动厅和符合《学校卫生工作条例》规定的标准卫生厕所等。目前，由于没有足够的标准化校舍，各类专用教室均无法设置，影响相关课程的开设。搬迁之后，这些问题将逐步得到解决，为每一个学生的健康成长和全面发展提供优良的条件。
记者：此次搬迁规模大、任务重、时间紧，请问学校为即将开始的搬迁工作做了哪些准备工作？
储照安：其实，从新一中开始建设时起，学校就提前做了大量准备工作。比如说，加强校风、教风、学风建设，调整优化中层干部队伍，建立完善教学管理规章制度，探索落实新课程改革，考察学习其他学校办学经验等。搬迁时间确定之后，师生们非常关注这个问题，学校广泛征求了师生们的意见和建议，这些宝贵的意见和建议都是搬迁准备工作的重要参考。10月15日，学校组织全体教职工召开搬迁工作动员会，对学校搬迁相关事项进行通报，就教职工关心的问题进行沟通交流，从而统一思想，坚定信心。我们又多次召开搬迁工作筹备会、专题会、研讨会，力争实现平安、节俭、科学、和谐搬迁。目前，校产清理工作已经完成，热水供应系统、绿化工程全面启动，食堂托管正在招标中。学校成立了竹山一中搬迁工作领导小组，制定了搬迁总体方案，现在正在细化具体方案。总之，各项准备工作都在有序推进。
记者：在新一中搬迁过程中，目前学校面临的困难主要有哪些？
储照安：搬迁是件大事，事无巨细，千头万絮，摆在我们面前的困难也不少。主要有这几个方面：一是新校区的建设还需要逐渐完善，在搬迁初期会面临边搬边建边教学的局面，安全隐患多。二是学校面积较大，学生全部住读的话，就寝、就餐和教学、课外活动管理难度将会很大，师生人身、财产安全难以得到保障。三是交通非常不便。由于教师还住在城区，上、放学很不方便，特别有早晚自习的教师、班主任老师，还有孩子读低年级的教师需要照看孩子，更是不方便。如果学生请假看病、办事的话，路途太远。
记者：这些问题确实非常现实。请问，学校在下一阶段将会采取哪些措施解决这些难题？
储照安：在下一阶段的搬迁准备工作中，我们将把重心转移到具体的搬迁流程和搬迁后的管理中来。首先，要做好安全预案，保证搬迁中不出现任何安全问题，包括师生的人身安全，也包括财产安全，做到安全搬迁。其次，要优化方案，统筹安排，尽量把每个环节都做得完善，各个环节衔接得好，做到科学搬迁。再次，要最大限度利用好现有设施设备，尽量做到循环使用和再利用，让有限的资源发挥最大效用，做到节俭搬迁。最后，要做好顶层设计，建立、完善搬迁后学校教学、后勤管理相关制度，和相关部门协调，努力解决师生吃住和交通、就医等问题，确保全体师生搬得过去，住得下来，教育教学工作能够打开新的局面。
记者：听了储校长的介绍，我们感到心里踏实多了。最后，请储校长就一中搬迁工作和未来的发展提出自己的希望。
储照安：学校整体搬迁，将翻开学校事业发展崭新的一页。经过新校区建设和搬迁的洗礼，全体师生的精神状态必定更加高昂。竹山一中将站在新的起点上，迎来更大的发展契机。我相信，在县委、县政府的坚强领导，全县人民的大力支持和全校师生的共同努力下，一中搬迁必定圆满完成，学校必将在新的起点上再上新台阶。