县实验小学：“一校两部”促均衡

　　2014年，我县将接受省义务教育基本均衡发展县验收，对照验收标准，县实验小学在涉及到校园、校舍与绿化面积，学校规模与班额，跑道、田径场与篮球场，实验室与各功能室，器材设备与图书等硬软特别是硬件方面存在较大的差距，人民对优质教育的需求与供给存在较大的矛盾。为消除差距、缓解矛盾，县委、县政府和教育主管部门高度重视，特别关注，在竹山一中整体迁建以后，对城区教育资源进行全面整合，优化配置，优先考虑义务教育，把原茂华中学的校园校舍整体划转给县实验小学中高年级部（三至六年级），学校形成了“一校两部”的新格局。至此，学校的校园面积增加了3万平方米，校舍面积增加了1万平方米，学校的办学条件得到了极大地改善。
　　一是改写了“两无”的历史。学校建校以来“两无”（学生活动无运动场，体音美等小学科学习无专用室）问题十分突出，随着城区人口的增加，学校的学生人数与日俱增，学校仅有的校舍只能用作教室。全面贯彻教育方针，全面执行课程计划也只能大打折扣。城区教育资源整合以后，中高年级部拥有300米环形跑道的运动场和4个标准篮球场，低年级部拥有3000平方米的活动场地。学校新增乒乓球教室、音乐教室、美术教室、科学教室等专用教室13个，有效地保障了基本的教育教学活动开展。
　　二是改变了“两突出”的现状。随着商业的不断发达和步行街的建成，学生上放学校门出口狭窄，交通拥堵，学上放学交通安全隐患突出；建成的步行街商业门面与学校的教学楼毗邻，商业广告声、嘈杂声、音乐声此起彼伏，学生在教室里学习关窗户空气不流通，开窗户分散注意力，有时广告声比教师的上课声音还大，噪声污染问题突出。“一校两部”形成后，“两突出”的问题得以缓解。
　　三是破解了“两小”的难题。学校由于处在老城区，寸土寸金，校园面积狭小，原校园面积仅5000余平方米，被戏称为“袖珍”学校。加之校园四周的格局已经形成，大拆大建几乎没有可能，学校的发展空间非常小。布局调整后，学校对校园和校舍进行科学规划，进行必要的改造，学校育人的整体功能得以提升，发展的空间也得以拓展。
　　四是实现了“均衡”的目标。学校过去存在较为突出的“两大”问题，学校校额（学生总人数）超过2000人，班额平均人数都在66人以上，两个核心要素困扰着学校的发展。今秋我们从起始一年级开始实行了真正意义上的均衡分班，学校按照国家规定的学生分班原则，分班的整个过程在一年级全体教师的监督下公开进行，教师的搭配也是实行随机搭配的，班级的确定实行抓阄确定，班级的人数严格控制在标准的45人以内，分班结束所有的班主任都在12个班级学生花名册上签字确认后公布存档。教师们切身地感受到分班的过程公平、公正、公开，极大地调动了教师的工作积极性，也让人民群众切切实实地得到了实惠。（县实验小学校长石从国）