让化学课堂走上“快车道”

　　今年秋季开学后，我校邀请山东省昌乐二中“271高效课堂”专家团对我校师生进行“绿色高效课堂”建设培训，对我校化学学科推行“绿色高效课堂”建设注入了一股强劲的活力。
　　小组建设更合理。小组建设包括小组成员构成、小组成员分工、小组文化建设等内容。小组文化建设包括组名、组训等内容，组名、组训应该积极向上，弘扬正能量，彰显学生个性。小组激励机制包括定期评价、及时表彰等许多项目全方位的内容，让学生在班级小组学习中时时有评价，处处有表扬，事事有激励。
　　导学案的编制更规范。导学案是“绿色高效课堂”最核心内容之一，编制导学案要体现以下原则：层次要分明，对教材内容要进行合理的取舍；要体现重点、难点、考点；要有针对性和实效性；要研究学生，善于从学生的思维层面去考虑。导学案的结构有如下板块组成：教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；自主学习，包括旧知回顾和新知初探；合作探究，要能体现本节课的深度、展示学生的才华、体现教师的主导性；典例剖析，例题要具有典型性、针对性、启发性，尽量涉及学生的易错点、混淆点处和盲区；当堂练习，要有针对性、层次性、实效性；自我实践，可以要求学生自己命题在全班范围内交流。
　　课堂操作模式更科学。高效课堂要根据课型分类（训练课、讲评课、复习课），采取不同的操作模式。如复习课可以包括高考考点展示、回扣基础知识、分考点针对训练等环节。评讲课包括学生自我分析（含知识分析和能力分析）、个案解析、拓展环节、补偿训练等环节。课堂操作环节要充分体现学生的主体地位和老师的主导作用。
　　（竹山一中化学学科组组长 华元荣）