注重实效提质量 持续推进助成长

　　“我们坚持在探索和实践中推进新课改，注重课改的实效和持续性。”上庸镇九年一贯制学校校长万波介绍说，近年来，上庸镇注重结合学校的实际，创造性的推进新课改，坚持向课堂要质量、向校本教研要质量，挖掘课改的深度，使上庸镇的师生对教育保持着持续的探索、追寻激情，教育质量稳步提升。
“124”健康课堂绽放活力
　　上庸镇九年一贯制学校坚持以新理念助推新课改，让教师的思想走在行动的前面。通过召开课改动员会、邀请专家示范指导、组织教师外出观摩学习、定期召开课改研讨会等，引导教师学课改、思课改、谈课改，帮助教师在潜移默化中转变思想、更新观念。“学生才是课堂真正的主人”的新课改理念深深植入每一位教师的心里。在不断地尝试和探索中，上庸镇的教师们创造性地总结出了独具特色的“124”健康课堂教学模式。
　　“124”健康课堂教学模式的“1”指一个理念，即“教师主导，学生主体”。该理念是“124”健康课堂教学模式的核心，也是指导教师有效落实的关键。“2”指两个基本形式，即“15+30”限时课堂和小组合作学习，约束教师把时间和空间还给学生，让学生自主学习。“4”指课堂的四个要素，即问题导学、互动探究、交流展示、达标检测，指导教师有序、合力的进行教学设计和组织课堂，帮助教师明确职责，确保课堂的效果。
　　“124”健康课堂教学模式充分释放了师生的活力。帮助教师从繁杂的课堂上解放出来，引领着教师的价值追求，激发了教师的教研热情，让教师有更多的时间和精力钻教材、钻学生、钻课改。学生的主体性在课堂上得到体现，学习的主动性和积极性大幅提升，学生学习能力得到强化、综合素质得到提升，课堂成为助推学生健康成长、快乐发展的摇篮。
“两个坚持”突显实效
　　“课堂教学改革的关键是教师持之以恒地坚持。”万波说，上庸镇九年一贯制学校立足于实际，着眼于学校未来发展，推行“两个坚持”，即坚持以“课堂比教学”活动和“健康课堂常态化”为载体，坚持以“优秀学科教师评选”和“优秀课改教师评选”为手段，把课堂教学改革作为一项持续性工作。
　　制定《课改常态化实施方案》、《课堂教学评价细则》和《集体备课实施方案》等制度，加强对教师日常教研和课堂教学活动的督导和监管，确保教师人人实践课堂，人人探究课改。成立以学科组为核心的课改研究体系，负责对学科组内的教师进行培训和考核，对学科课改的实施进行监管，推进学科资源的整合与共享等，为教师的课堂实施和课改教研提供强大的团队支撑和引领。
　　制定《学科优秀教师评选办法》和《优秀课改教师评选细则》等，搭建“名师工程”。以“名师”带动“名学科”，以“名学科”铸就课改品牌。为教师成长营造了良好的环境，大大激发了教师钻教研、竞优秀的热情。魏华、余方斌、汪进等教师迅速成为名师和课改带头人，积极引领学科教师们深入课改，帮助教师们解决课改过程中遇到的困惑。
　　以“两个坚持”助推学校教育教研的发展，推动教师们快速成长，推进教育教学质量持续提升，凸显了课堂教学改革的实效。
“校本教研”迸发新机
　　“任何脱离实际的改革都是不成功的改革。”上庸镇九年一贯制学校在深入推进“124”健康课堂教学模式和实施“两个坚持”后，积极探寻更深入和更广阔的校本教研之路，推进教师教研常态化，建立本校的学科教研阵地。
　　推进校园“十星级”评选制，打造优良的校园文化教研阵地。利用上庸镇优越的道德文化环境，把我县的“十星级”评选制引入小组合作学习评价，设立“勤奋学习星”、“善思爱问星”等星级学生评选，营造校园浓厚的自主学习氛围。尝试把小组合作学习评价与学生日常的行为习惯相融合，设立“团结互助星”、“文明礼貌星”等星级学生评选，引导学生良好行为习惯的养成，营造文明、和谐的校园文化环境。
　　深化“124”健康课堂教学模式下的学科多样化教学，打造学科校本教研平台。数学组探寻出“尝试教学法”、语文组积极深化“小组合作探究学习”、理化组创造性地开展“实验教学法”等，教师们围绕“还课堂自主权给学生”的目标，积极开展灵活多样的教学方式，推进教研多样化。
　　教育因创新显生机，课改因坚持显活力。上庸镇九年一贯制学校的课改依然在尝试和持续探寻的路上，咬住实效、强化坚持，我们相信，在以课改提质量、以教研促提升的探索过程中，上庸镇九年一贯制学校还会给我们带来更大的惊喜！ （柯　妮）