自主教育绽生本之花

　　“教师的教是为了学生的学，而推行新课改，是为了让学生更好地学。”文峰中学校长李龙说，教师们只有弄清楚了教与学的关系，新课改才会有实质进展和意义。近年来，文峰中学围绕让学生学会学习、自主学习的目标，大力推进自主教育，推行自主课堂，打造和谐校园文化，强化学生良好行为习惯的养成，力求培养学生超强的能力和完善的性格。
自主课堂释放学生活力
　　“我们的课堂改革就是要学生动起来。”教务主任吴兵介绍说，围绕自主教育理念，文峰中学从课堂教学模式入手尝试改变。改变传统课堂学生的被动倾听者地位，推行自主课堂，积极构建学生主动乐学的新型课堂教学模式，让学生成为课堂的主人、活动的主角。
　　实施“139”自主管理，让学生主动参与班级管理和教学，乐学善思。根据学生的成绩、品行、性格等综合素质，把每个班级学生划为3个相对独立的小班，每个小班内部都有班长、学习委员等班干部。每个小班又被划分成3个小组，小组内部推选组长和副组长。在班级管理和教学过程中，实行学生的层层监管和负责制，每个小组和小班之间进行量化竞争。把管理班级管理的权力全部分散给学生，让学生以主人翁的姿态在相互帮助、监督和竞争中实现自我监控和管理。
　　推行导学案教学，让教师从课堂上单一的讲授者位置上走下来，放下身段、放低姿态，与学生一起交流、合作、探究，引导学生自学。
　　该种课堂教学模式，以能力和思维的训练为主线，实行先练后教和学生教学生的教学方法。课堂容量大和节奏快，体现优质、高效。为此，教师在导学案的编制过程中，必须做到“五钻”，即钻教材、钻学生、钻知识点、钻重难点、钻考点。强化导学案的导向性，引导和帮助学生掌握科学的学习方法和策略。
　　“139”自主管理和导学案教学，让学生既有学习的自主权，又有引导和竞争；既有自主学生能力的体现，也有相互交流和提升。把学习和班级管理办成学生自己的事，激发学生的兴趣，强化学生的竞争意识和竞争能力；把课堂变成自主的活力课堂，把班级变成活泼的智慧班级，让学生真正地动起来，养成良好的学习习惯，乐学善思，能有效自我监管。
校园文化推进学生智力开发
　　“只会学习的学生，不是好学生。”骨干教师朱明刚介绍说，文峰中学紧紧围绕素质教育目标，推进校园文化建设，培养学生的兴趣，积极开展德育教育，寓教于乐，开发学生的智力，促进学生综合素质和综合能力的提升。
　　开展以书画文化为代表的“五雅”活动，即书法、绘画、球类、器乐和表演。开全学校的体、音、美课程，开设写字课，由专门教师授课。成立相对应的兴趣活动小组，每周三下午固定场地开展活动，并指定或聘请有相关专长的教师指导。
　　开展“向国旗敬礼”活动，每周一早晨组织学生升国旗，熟悉时事热点；每周日晚自习组织学生观看红色电影、学习爱国事迹等，引导学生崇敬国旗和热爱祖国；设“敬国旗，爱祖国”活动园地，定期编订以爱国为主题的校园展板和板报，培养学生的爱国热情。
　　以丰富多彩的校园文化活动培养学生的能力，强化学生的兴趣，锤炼学生的意志。让学生忘记学习、忘记课堂，从思想和行动上活起来，敢于思考和敢于表现自己，打造向上、多彩、文明的校园文化，让学生的综合能力强起来。
习惯养成护航持续发展
　　“学校教育必须能助力学生的持续发展。”校长李龙说，文峰中学推行自主教育的初衷就是要服务学生的未来发展，以培养学生的综合素质为主攻方向，全面提升学生的交流、思维、表达、组织能力，把这些能力变成个人良好的素质和行为习惯。
　　推进共青团和学生会自主管理。在学校政教处的引导下，以建文明、和谐校园为目标，让学生自己制定相关的行为规范和监督管理条例。由共青团、学生会和学生干部组成学生行为习惯示范、监督小组，对学生在校的卫生、语言、出操、出勤、就餐等行为习惯进行示范和引导，推行学生的层层负责和监管，敦促学生养成良好的行为习惯。
　　推进活动教育，即开展“进我校园，拒绝零食”，“文明就寝，从小事做起”，“美丽校园，你我共建”等活动，让学生在丰富多彩的活动中历练品德、修正行为。定期召开习惯养成教育论坛，让学生发现身边的不文明行为，并对自己的行为习惯进行检省，以达到自我教育、自我修正，为学生的长远发展打下坚实的基础。
　　从课堂到活动，从文化建设到习惯养成，课改只是给文峰中学提供了改革的思路。文峰中学却围绕着让学生自主发展和持续性发展的方向，让教育的路越走越宽广。 （柯 妮）